Álbumes ilustrados: la mejor manera de iniciar la lectura a edades tempranas

Esta semana queremos presentarles, por orden de dificultad, las cuatro colecciones de álbumes ilustrados que tuvieron una gran acogida el pasado año en la FIL NIÑOS. Dos libros de una de estas colecciones, "RATÓN BLANCO", fueron premiados el pasado verano con el 1º y 2º premio como mejor libro ilustrado educativo infantil para niños en el "INTERNATIONAL LATINO BOOK AWARDS" . En unas pocas lineas, les explicamos estas 4 colecciones, en tapa dura, y les mostramos una muestra de cada una, para que puedan valorarlas mejor.   COLORES Colección de 4 álbumes ilustrados con los colores como protagonistas. Una ilustración cuidadosa y elaborada sirve como extraordinario telón de fondo para unos textos breves y seleccionados que recorren los colores a través de la mirada especial de los niños. Ver muestra del título    "ROJO" DUENDES Colección de 4 cuentos donde se narran las aventuras de un grupo de duendes en 4 escenarios diferentes: El campo, la ciudad, la casa y el jardín. La peculiar relación de los duendes con los humanos nos sirve de excusa para reflexionar sobre la relación entre las personas y la relación con su entorno cotidiano. La narración invita a plantearse cuestiones como: el respeto a los demás, la tolerancia, el cariño, la generosidad y el sentido del humor. Las ilustraciones que acompañan al texto buscan que el pequeño lector tenga un soporte visual que le introduce en el texto, le ayuda a comprender e incentiva su imaginación. Ver muestra del título   "DUENDES en la casa" ÁLEX Y PANCHO Historias de valores donde Pancho, un divertido dinosaurio y Álex, un niño muy curioso, viven diversas aventuras en distintos escenarios. En esta ocasión se encontrarán frente a circunstancias que recordaran toda su vida: la caída del primer diente, la primera vacuna, los primeros sustos con la bicicleta y el nacimiento de las gemelas. Estas nuevas aventuras les ayudaran a superarse, afrontar sus miedos y a cuidar el uno de otro. Comprenderán lo importante que es la amistad, a respetarla y compartirla. Cada lectura intenta fomenta un valor e invita al lector a valorar y comprender pautas positivas en la relación con los demás, a través del humor y la imaginación. Ver muestra del título   "MI PRIMER DIENTE" EL RATÓN BLANCO COLECCIÓN PREMIADA CON 2 PREMIOS COMO MEJOR LIBRO ILUSTRADO EDUCATIVO PARA NIÑOS EN EL "INTERNATIONAL LATINO BOOK AWARDS" La colección RATÓN BLANCO está pensada para primeros lectores, aunque la magia de sus historias e ilustraciones la hacen recomendable para “niños” de dos a noventa años.  Con  un texto sencillo y preciosos dibujos, los niños se divierten  mientras trabajan las habilidades sociales. A través de cada relato aprenden a ser amables, solidarios,  que la amistad es el mejor regalo,  que merece la pena cultivarla. Ver muestra del título    ¡GRACIAS!

Pueden ampliar la información de estas colecciones y ver muestras de todos los títulos, en la sección  lecturas - cuentos infantiles de nuestra página web.

Nuevas aventuras de Álex y Pancho, por Keka Colmenero

Mi nombre es Beatriz Colmenero Arenado, pero todos me conocéis como Keka Colmenero. Soy diplomada en Magisterio y lincenciada en Psicología Clínica además de numerosos cursos sobre dificultades de aprendizaje.

Trabajo como maestra en un colegio, con niños con dificultades de aprendizaje y, en mis ratos libres, escribo cuentos infantiles y desarrollo material para el aprendizaje de la lectoescritura y el trabajo de las habilidades básicas de aprendizaje.

Además, soy madre de dos pequeños que cada día me inspiran para escribir nuevas historias y ellos se están convirtiendo en apasionados de los cuentos.

En el año 2010 publicamos en español y en inglés, la colección de “Los cuentos de Álex y Pancho” donde Álex, el niño y su amigo Pancho, el dinosaurio, viven aventuras de la vida cotidiana y aprenden cuestiones como la empatía, la generosidad, el compañerismo, la valentía, la familia, entre otros. 

Esta va dirigida a niños a partir de 3 años, pero sobre todo a aquellos que se inician en la lectoescritura. Tengo que decir que a mi hija de dos años le encantan y ella, ayudada por su hermano, me va contando lo que ve en las ilustraciones.

Ahora hemos publicado una nueva colección de estos dos entrañables personajes. Va dirigida a niños de 4-6 años, teniendo en cuenta que a los de 2-3 también les encantan estas historias y las ilustraciones tan dulces y atractivas.

Esta colección trabaja cuatro temas vivenciales, esenciales en la vida de todos los niños, que es fundamental trabajar desde el colegio y desde casa.

• El nacimiento de un hermano y las emociones que ello provoca. Se trabaja el tema de los celos, la autoestoestima, la familia, la posición de cada uno dentro de la misma y la importancia de ayudarse unos a otros. (Haciendo "click" en la imagen podréis ver una muestra del libro)
  
  
  
• La experiencia de las vacunas donde se trabaja la valentía y la normalización de una experiencia que provoca inquietud y miedo.
  (Haciendo "click" en la imagen podréis ver una muestra del libro)
  
  
  
  
  
• La caída del primer diente, un tema que los niños viven con mezcla de nervios por la experiencia de algo nuevo, alegría por ser mayor y algo de intranquilidad por el qué pasará.
  (Haciendo "click" en la imagen podréis ver una muestra del libro)
  
  
  
  
  
• Una bicicleta nueva. Esta experiencia la viven todos los niños y con este cuento se sienten identificados con Álex por las diferentes emociones por las que pasa; alegría, miedo, compañerismo, dolor, valentía … 
  (Haciendo "click" en la imagen podréis ver una muestra del libro)
  
  
  
   

Desde estos cuentos, quiero llegar a cada uno de los niños que viven diferentes experiencias vitales y que, por ser todavía pequeños, no son capaces de ponerles palabras a sus emociones. Álex y Pancho se convierten en espejos de estos niños ayudándoles a dar pequeños pasitos y convertirse en personas felices, en personas que se conocen muy bien y son capaces de interpretar y comprender su propia vida.



Podéis conocer más sobre estos cuentos infantiles y el resto de nuestro fondo editorial en www.dylar.mx
 

Lectura comprensiva: metodología que enseña a comprender

 

La LECTURA COMPRENSIVA  de DYLAR es de los pocos materiales específicos, por no decir el único, que enseña a comprender por varios motivos.

- Porque se desarrolla a partir de las ocho microhabilidades principales de la comprensión lectora,  necesarias todas ellas en la lectura comprensiva, que trabajan los conceptos básicos del aprendizaje lector.

Microhabilidades como "extraer la idea principal de un texto leído", "ordenar/temporalizar acciones" ó "hacer suposiciones e inferencias", consiguen que la lectura de un libro no sea sólo la interpretación de unos signos, sino que ella sea comprensible y, por lo tanto, se convierta en una forma divertida y lúdica de ocupar un tiempo. 

  
- Porque trabaja capítulo a capítulo del libro de lectura y del cuaderno de actividades.

- Porque el alumnado se divierte al ir comprendiendo lo que está leyendo y cambiar de actividad continuamente. Cuando se ha dado cuenta, aprende a comprender sin mayor esfuerzo.

Estos materiales se basan en una lectura y la realización de microhabilidades, a modo de actividades.

Para los PRIMEROS LECTORES, niños/as de 6/7 años, la lectura se encuentra dentro del cuaderno de lectura comprensiva, porque para estas edades existe mucha dificultad en la utilización de dos elementos.

A partir de dicha edad, la lectura comprensiva se presenta en un libro de lectura y a parte su correspondiente cuaderno, que dicho sea de paso, se le ha dotado de un carácter lúdico, que divierte al niño/a y le engancha para continuar realizándolo.

Ciertamente que el libro de texto es fundamental en la enseñanza de cualquier materia, pero como dicen muchos docentes  "para nada nos sirve que los alumnos/as utilicen el libro de texto, si antes no han aprendido a comprender lo que leerán en ellos".

Cuando un alumno comprende lo que lee, la adquisición de los conocimientos se realiza de una forma fácil y natural, y los resultados son altamente satisfactorios: para el propio alumno, para el profesor, para el colegio y para los padres.

A continuación os facilitamos una muestra de un cuaderno de PRIMEROS LECTORES, 

y de un libro+cuaderno de LECTURA COMPRENSIVA.

Podéis consultar todos los títulos de esta colección en nuestro CATÁLOGO
y leer los primeros capítulos de cada uno de ellos en nuestra página web. 

Aprender las reglas ortográficas a través de cuentos

¿Por qué escribí los Cuentos para aprender Ortografía? por María Valenzuela Góngora

Cuando comencé a trabajar con alumnos/as de 1º, aprecié rápidamente que la ortografía les suponía una enorme dificultad. En pleno proceso de aprendizaje lecto-escritor, cuando ya parece que le van cogiendo el “ truquillo”, la “m” con la “a” “ma”… resulta que la “z” con la “a” es “za”, pero para escribir el sonido “ce” tenemos que usar la “c” “de media luna”, como le llamamos, creo que inconscientemente para endulzar la primera incongruencia con la que se encuentran y que vendrá seguida muy de cerca de la caprichosa ortografía de los sonidos ga, go, gu, gue, gui, güe, güi o ca, que, qui, co, cu. Estos casos están englobados dentro de lo que los docentes llamamos “ortografía natural” y no sé por qué usamos este nombre ya que de natural no tiene nada, más bien todo lo contrario. 

En líneas generales, ni la ortografía natural ni el resto de reglas con las que tienen que enfrentarse inmediatamente, tienen nada de lógico (delante de “p” y “b” se escribe “m” y no “n”, aunque en rosa la “r” tenga sonido fuerte se escribe una sola “r”…). La ortografía es así porque sí, no tiene una explicación coherente para los mayores, cuanto menos para los pequeños. 

A lo dicho, tenemos que unir una realidad patente desde hace tiempo en nuestras aulas, y es que el umbral de atención de nuestro alumnado está cambiando. Cada vez supone más esfuerzo concentrar su atención. Esto es debido a que fuera de clase están sometidos a estímulos audiovisuales muy intensos: dibujos animados con una velocidad de imágenes infinitamente más rápida de la que tenían los dibujos de “nuestra época”, juegos de ordenador, de videoconsolas…y algunos aparatos o “maquinitas” más, de los que no sé ni sus nombres, y a los que tienen acceso cada vez a edades más tempranas. Todo esto supone una “competencia desleal” frente a los estímulos que les podemos proporcionar los maestros/as a la hora de enseñarles ortografía. Una letra fija en un papel o en la pizarra difícilmente les hará mella. 

Ante esto, los maestros/as podemos permanecer impasibles, quejarnos o hacer algo. Las TIC han llegado a los centros y se han convertido en aliados, pero en los primeros cursos su uso no es generalizado. Así que, por qué no echar mano de un recurso presente en la vida del niño/a, tanto fuera como dentro del aula, adecuado a su edad y cuyo resultado como vehículo de aprendizaje está demostrado: EL CUENTO. 

Hace ahora unos diez años que comencé a escribir cuentos para que mis alumnos/as aprendieran ortografía. Primero para la ortografía natural y después, vistos los resultados, para el resto de reglas que constituyen unos cimientos ortográficos necesarios. Después de aplicarlos en mis sucesivas clases con unos resultados estupendos, se han publicado. 

Me alegra que este recurso esté al alcance de otros maestros/as y, por ende, que no sólo mis alumnos/as se puedan beneficiar de ellos y entender la ortografía. Porque, gracias a brujas, magos, ogros, gnomos, dragones… y las situaciones que con ellos se crean, las reglas ortográficas tienen una explicación lógica, coherente y entendible. Por experiencia sabemos quelos conocimientos que se entienden se recordarán y se aplicarán sin problemas, aquellos que no, correrán peor suerte.